Actividades de Lectura en la Biblioteca

Se puede iniciar a los alumnos en la recepción y producción escrita por medio de estos materiales, con actividades de trabajo autónomo o compartido.

Entre las actividades de lectura colectiva o compartida que se proponen destaca aquella que llamamos “leer juntos”. El profesor actúa como guía y facilitador de la descodificación del texto, realizando la lectura oral de los relatos a todo el grupo, sentado en un círculo; asimismo, a medida que les cuenta la historia, va recabando su participación para que, por ejemplo, formulen hipótesis sobre el significado de lo que oyen con apoyo en las imágenes del texto, o anticipen el desarrollo de la historia basándose en la repetición de esquemas narrativos.

Leer juntos, además de resultar divertido como actividad de acercamiento al texto escrito, posee unas características que lo hacen aconsejable desde el principio:

• Se trabaja la fonética y el vocabulario a través de la historia leída.
• El lenguaje se hace significativo al aparecer en un contexto de uso muy definido.
• Se promueve la puesta en marcha de estrategias de comprensión animando a los alumnos a predecir lo que sigue, a la vista de las ilustraciones que acompañan al texto o de otros índices textuales (por ejemplo, nombres de personajes o lugares en mayúsculas).
• Se potencia la participación colectiva en la lectura.

Facilitan la lectura las historias cuya estructura narrativa es recurrente (Where’s Spot?), predecible, con aceptables dosis de repetición de estructuras morfosintácticas, léxicas, palabras que riman (Pat the Cat), etc., pues contribuyen a que el significado se vaya construyendo de manera interactiva, superando las dificultades propias de un acercamiento individual.

De igual modo, en el tercer ciclo tendrá que contemplarse la posibilidad de dedicar periódicamente un tiempo a la lectura individual en la biblioteca de lengua extranjera. La lectura autónoma e individual puede obedecer, por una parte, a necesidades de obtención de información, como la consulta de un texto informativo con vistas a la realización de una tarea de producción; o por otra, a necesidades de comprobación o refuerzo de las propias hipótesis léxicas, como es el caso, por ejemplo, de la consulta de un diccionario de imágenes; dichas actividades son propias de los alumnos del último nivel del tercer ciclo.

No obstante, la lectura individual por diversión o entretenimiento ha de tener un espacio reservado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por supuesto, la lectura ha de ser silenciosa en ese tiempo y ha de procurarse no utilizar esta actividad con fines evaluativos, ya que en ese caso se estaría anulando la finalidad con que se concibe: el acercamiento espontáneo a los textos en la nueva lengua.

Música

Dentro del ámbito más destacado culturalmente se habla de cifras del 65% englobando a la población que suele escuchar música a diario, el 80% al menos una vez a la semana. Los hombres disfrutan de la música más a menudo pero las diferencias se observan por edad. La radio continúa siendo el medio más utilizado, el 81%, y el lugar preferiblemente en casa o en el coche.

Lectura

Por lo que se refiere a la lectura de libros, el 59% de la población analizada lee al menos un libro al año. Algo más de la mitad de los motores que impulsan la lectura son por motivos de ocio. El resto únicamente por casusas profesionales o estudios. Estos indicadores de lectura ascienden al aumentar el nivel de estudios, disminuyen con la edad y son superiores en las mujeres.

Cine y audiovisual

Entre los espectáculos culturales, el cine continúa siendo el que tiene más adeptos, casi la mitad de la población asiste cada año. Ésta tasa es mayor en los varones y en los más jóvenes. Las preferencias españolas se inclinan por las comedias, las películas de acción y las de ciencia ficción, respectivamente.

Por último en el audiovisual, prácticamente toda la población, un 97% suele ver la televisión. Este hábito se observa en todos los colectivos, sean cuales sean sus características personales o las de su municipio de residencia, con intensidades muy similares.